Mobiles Lernen im Unterricht – myPad

Die Lernenen gestalten einen Steckbrief über ihre Person und wenden den neuen Wortschatz an. Sie experimentieren mit den vielen Gestaltungselementen und vergleichen deren Wirkung.

den begleitet uns durch den Herbst. Wir waren im Wald und haben dort mit Naturmaterialien Zwergen & Höhlen gestaltet.

Die Schüler:innen basteln “wilde Kerle” und erfinden Geschichten, welche sie in Form eines eBooks präsentieren.

Die Kinder sind begeistert von Emojis. Viele Kinderzimmer sind damit geschmückt. Emojis haben ihren festen Platz in ihrer Online-Kommunikation erhalten. In dieser Unterrichtsidee geht eine 5. Klasse der Faszination Emoji auf den Grund.

Die Karten einer Bildergeschichte versuche die Lernenden in die richtige Reihenfolge ordnen. Danach überlegen Sie sich Sätze zu jedem der Bilder und fotografieren die Karten mit dem Tablet. Anschliessend integrieren sie die Fotos in Book Creator und nehmen anschliessend ihre Sätze dazu auf.

Auf einfache und kreative Art erfinden die Kinder Geschichten und experimentieren mit der Möglichkeit der Text- und Bildveränderung.

Die Kinder setzen sich mit dem Begriff ‘Piktogramm’ auseinander und gehen auf dem Schulareal auf die Suche. Sie fotografieren die Piktogramme und gestalten ein eBook.

Die Kinder gestalten ihren Namen und verzieren ihn mit Stempel und Sticker. Anschliessend wird die gleiche Aufgabenstellung auf herkömmliche Art und Weise umgesetzt. Danach werden die beiden Ergebnisse verglichen.

Die Lernenden erarbeiten Lernfilme zu selbst gewählten Themen (z.B. Energy Drinks, Polarlicht, Hanf & Cannabis, SnapChat, etc.)

Die Schüler:innen erstellen Lernfilme zu den Kantonen der Schweiz.

Sie Lernenden erstellen ein Lernvideo, das sie im Kindergarten den Kindern vorstellen. Sie vermitteln ihnen somit den Umgang mit dem Tablet und lernen dabei selber verschiedene Möglichkeiten zur Herstellung eines Lernvideos.

Die Schülerinnen und Schüler erstellen kurze Lernvideos zum Thema “Karneval in verschiedenen Ländern”.

Die Schüler:innen beschäftigen sich mit den alten Landschaften bzw. Bezirken des Kantons Aargau und erstellen Lernfilme dazu. Die Kinder setzen sich in Gruppen mit der Geschichte der Bezirke des Kantons Aargau auseinander.

Die Schüler:innen planen und realisieren einen Lernfilm den Schweizer Kantone (Legetechnik). Sie orientieren sich bei der Erstellung an den “5 Schritten” aus dem Unterrichtsmaterial von “lernfilm-festival.ch”. Anhand der entstandenen Lernfilme findet eine Reflexionsphase statt. Mit den bisherigen Erfahrungen werden Kriterien für weitere Filme gemeinsam erstellt. AufgabenstellungErstellt in 2-3er Gruppen…

Das Bilderbuch “als die Raben noch bunt waren” begleitet über Wochen die Kinder im Kindergarten. Die Geschichte wird erzählt, vertont, selber gezeichnet und zum Schluss noch ein Erzählvideo erstellt.

Die Schüler:innen der 2. Klasse zeigen den Kindern der 1. Klasse jeweils eine App und begleiten sie in ihrem Lernprozess. Das Endprodukt ist ein gemeinsam erarbeitetes eBook über die beiden Kinder, die zusammengearbeitet haben.Mögliche AufgabenstellungDie älteren Schüler:innen erklären die Apps.Die jüngeren Schülerinnen und Schüler lernen ein neue Apps kennen und üben…

n-Projekt helfen ältere Schülerinnen und Schüler den jüngeren zum Beispiel bei den Hausaufgaben oder beim Schulstoff aufholen, etc.

Auch im Sportunterricht ist die Heterogenität oft sehr gross, dazu kommt, dass die Zeit für sportliche Aktivität sehr gering ist. Die Apps, wie Coach`s eye oder BaM Video Delay werden oft in Sportvereinen zur Videoanalyse eingesetzt, können aber auch im Sportunterricht gewinnbringend eingesetzt werden.




 

Die Erlebnisse im Wald werden mit Bildern festgehalten und im Schulzimmer zu einem digitalen Buch umgewandelt. Die Natur wird mit der digitalen Welt verknüpft.

Ein fächerübergreifendes Projekt Werken und Deutsch. Die Schüler:innen experimentieren im Werken mit unterschiedlichen Radgrössen und –typen.

Die Kinder arbeiten im Atelierunterricht alleine oder in Gruppen an einem frei gewählten Thema. Sie planen und organisieren ihre Arbeit selbst.

Die Schüler:innen lernen verschiedene Märchen kennen und gestalten kreative Arbeiten in dem Fächern Deutsch, Musik und ICT und Medien. Ihre Arbeitsergebnisse dokumentieren die sie in ihrem ePortfolio.

Die Kinder können mit verschiedenen Formen (Kreis, Dreieck, Quadrat) eine Schildkröte legen. Sie fotografieren ihre Schildkröte und machen dazu eine Sprachaufnahme, bei welcher sie der Schildkröte einen Namen geben dürfen und erzählen, welche Formen bzw. wie viele davon sie benötigt haben.

Die Kinder lieben es sich zu verwandeln und auf diese Art in eine neue Rolle zu schlüpfen. Es weckt die Kreativität und Experimentierfreude.

Schulzimmer erstellen sie mit eBooks (Wald, Baustelle, erfundenen Geschichten mit Waldbildern…).

hüler:innen führen ein Lesetagebuch. Die Aufträge beinhalten verschiedene Niveaus. So können lese- und schreibstarke sowie auch lese- und schreibschwächere Schülerinnen und Schüler profitieren.

Berufliche Orientierung – dazu gehört auch sich selber ‘ins rechte Licht’ rücken zu können. Bei der Lehrstellensuche ist es heute enorm wichtig, sich darstellen zu können. Ein Teil des Berufswahlportfolios soll auch per Video oder Film erfolgen können, deshalb die Idee mit der Selbstinzenierung – zeigen, was ich ‘gut’ kann, was ich ‘gerne’ mache. Heute nicht mehr selbstverständlich.

n. Zum Beispiel die Wörter als Magnetwörter legen, an der Wandtafel schreiben, selbständig Sätze damit schreiben, als Schleichdiktat oder mit dem Tablet aufnehmen.

Anhand eines Tischtheaters werden Satzmuster eingeübt und eingeprägt. Jedes Kind lernt die Geschichte selbständig vorzutragen.

Jedes Kind erstellt im Bookcreator ein elektronisches Lernportfolio. Darin sammeln sie, was sie gerne oder gut machen.

Das Thema Märchen begleitet uns das ganze Schuljahr. Das Märchen Schneewittchen wird erzählt, nachgespielt, gezeichnet, vertont und gefilmt.

Die Schüler:innen forschen in einem individuellen, selbst gewählten Thema, welches sie anschliessend präsentieren. Während ihrere Forscherzeit werden sie mit Fragen immer wieder dazu angeregt, ihre Arbeit zu reflektieren.

genseitig fotografieren, filmen, aufnehmen und auch Gegenstände (Zeichnungen, Schlittschuhe, etc.) mitbringen und fotografieren. In der Gestaltung der Seiten haben sie grosse Freiheiten und der Kreativität sind keine Grenzen gesetzt.

Steckbrief erstellen und Portfolio anlegen

Die Schülerinnen und Schüler erstellen einen Steckbrief über sich selbst und halten auch ein Auge auf Ihre Stärken / Schwächen.
Die Mitschüler können / sollen die Stärken und Schwächen der anderen Mitschüler durch Kommentare ergänzen, erweitern.
Das Talentportfolio kann auch bei der Berufswahl wieder eingesetzt werden.

Die Kinder reflektieren ihre schulische Arbeit jeweils am Ende jeder Schulwoche mithilfe eines standardisierten Fragebogens. Soie fotografieren ihre Reflexion stellen ihre Bilder in ein persönliches, von anderen Personen nicht einsehbares ePortfolio. Dabei entsteht eine kontinuierliche Lernspur über die Entwicklung des persönlichen Lernens.

Die Kinder sollen möglichst selbstständig die Lernziele und Inhalte des Wetterthemas über mehrere Wochen erarbeiten. Die Kinder orientieren sich auf der Lernlandkarte. Im Portfolio sammeln sie ihre Ergebnisse.

Die SuS arbeiten im Mathematikunterricht seit diesem Schuljahr mit dem Lehrmittel Mathwelt. Mit Bulb reflektieren sie ihre Lernprozesse und legen ein ePortfolio an.

Die Kinder vom zweiten Jahr des Kindergartens üben selbständig das Schuhe binden. Dabei probieren sie verschiedene Varianten aus. Die Lernschritte werden laufend mit Videos festgehalten. Dies hilft den Kindern über ihr Lernen nachzudenken.

Die Schüler:innen informieren sich über verschiedene Lebensräume und Möglichkeiten, diese zu schützen. Sie erstellen Flyer mit Tipps und sammeln Spenden für den WWF. Sie setzen sich für ihre Umwelt ein und merken, dass sie etwas bewirken können.

Die Kinder einer Schulklasse werden mit Auszügen aus dem Klassenchat konfrontiert, indem Kinder bewusst angegangen werden. Dieses ausgrenzende Verhalten zeigt sich im Unterricht wieder und beeinflusst das Lernen und das Klassenklima.

Informationen aus dem Internet und Büchern. Sie gestalten damit Einträge in ihren ePortfolios und geben sich gegenseitig wertschätzende Rückmeldungen zu ihren Einträgen.

Die Kinder gestalten ein eBook mit Book Creator zum Thema “Vögel im Winter”. Das Wissen dazu wird durch Videos, Online-Lexikon, Bücher erarbeitet und nach einfachen Regeln zum Urheberrecht verarbeitet.

Mit Glühbirne und Batterie ein Lämpchen zum Leuchten bringen

In diesem Kapitel setzen sich die Kinder mit den Verhaltensregeln in sozialen Netzwerken auseinander. Anhand von Alltagsbeispielen, in welchen schwierige oder bedrohliche Situationen aufgezeigt werden, erarbeiten die Schüler:innen zusammen mit der Lehrperson Faustregeln, welche ihnen als Wegleitung dienen sollen.

Die Kinder entdecken und erforschen Malaufgaben in ihrem Umfeld bzw. Alltag. Sie erkennen, dass Malaufgaben in ihrem Alltag allgegenwärtig sind. Mit verschiedenen Aufträgen entwickeln sie so ein Verständnis für die Multiplikation.

In diesem Aufgabenset dreht sich alles um das soziale Thema “Teilen”. Kombiniert mit den digitalen Anwendungskompetenzen stellen die Kinder eigene Überlegungen an und suchen nach Lösungsmöglichkeiten, wie die Tiere den Apfel fair aufteilen können.

Die Kinder beobachten Wetterphänomene, informieren sich über Naturereignisse und können über Erlebnisse mit dem unterschiedlichen Wetter berichten. Mit Hilfe der digitalen Medien können sie eigene Bild- und Tondokumente dazu erstellen und Beobachtungen festhalten.

Die Kinder ein eigenes Märchen und erstellen dazu eine Handpuppe. Sie dokumentieren den Entstehungsprozess dieser Spielfigur (Test, Bilder, Tonaufnahmen und unterstützen sich bei der Arbeit mit dem Tablet. Sie geben sich im ePortfolio Feedbacks zur Dokumentation sowie zu den Lernjournal-Einträgen.

n diesem Aufgabenset wird thematisiert, was es bei der Selbstdarstellung im Internet zu beachten gibt. Welche Inhalte können und sollten veröffentlicht werden? Welche Vorteile bzw. Nachteile haben verschiedene Profilbilder? Was muss ich bei der Erstellung eines Profilbildes beachten?

Wir bauen gemeinsam ein Dorf. Schwierigkeiten und Regeln werden im Erlebnisjournal festgehalten.

Kinder führen uns an die entlegensten Orte der Erde, bzw. zu einem Lerngegenstand und halten eine Exkursion zu einem Thema das sie interessiert. 

Die Schüler:innen werden Expert:innen und präsentieren ihr Wissen der Klasse. Sie nutzen die digitalen Medien zum Recherchieren, Dokumentieren und allenfalls zum Präsentieren.  

Jeweils an einem Wochentag wird aus dem Buch „Drei Helden für Mathilda“ von Oliver Scherz vorgelesen. Zur Geschichte werden im Nachgang StopMotion-Filme erstellt, Zeichnung gemacht, in BookCreator die Geschichte nacherzählt oder eine Pferderennen-Quiz gespielt

Die Schüler:innen bearbeiten das Thema Abenteuergeschichten (Sprachstarken 3). Aus geschriebenen Texten werden Audioaufnahmen gemacht und als QR-Code auf ein zur Geschichte passendes Bild geklebt. Die Bilder werden an einem Elternanlas präsentiert.

Mit Augmented Reality wird die sonst sehr abstrakte Thematik des Weltalls für die Schüler*innen greifbar gemacht.

Die Schüler*innen erfinden eigene Märchen, neben diese als Audioaufnahme auf. Der QR-Code zur Aufnahme schmückt die Märchenschachtel, Bilder auf dem “roten Faden” in der Schachtel versorgt.

Ich kann’s” – die Schüler*innen dokumentieren ihre nur gelernten Bewegungen und lernen per Audioaufnahmen die Körperteile kennen und zuordnen. Sie machen dabei ausgewählte Kompetenzen im Bereich Körper, Gesundheit und Motorik sichtbar.

Die Schüler:inen beobachten wie aus zehn Eiern kleine Küken entstehen und dokumentieren in ihrem Portfolio während zwei Wochen das Leben der Küken hautnah.

Die Lernenden erhalten während vier Wochen täglich eine Ausgabe der Aargauer Zeitung. Sie verfolgen ein individuelles Projekt, welches sie nach eigenen Interessen auswählen können.

Alle Kinder werden sich mit einem Büchlein ihrer Wahl (Katzen, Hunde, Bienen, Bauernhof, Kaninchen, Pferde) über einen längeren Zeitraum auseinandersetzen. Sie lesen, informieren sich und verarbeiten das Gelesene in einzelnen Teilschritten. Ziel der Arbeit ist es, dass die Lernenden so ihr Leseverständnis verbessern.https://pixabay.com/images/id-1985088/BeschreibungDie SuS lesen…

Die Lernenden erstellen mit Hilfe des Book Creators selbständig ein digitales Herbar mit 5-10 Pflanzen. Dazu recherchieren sie im Internet und wählen selbständig  aus einer vorgegebenen Liste aus.

Mithilfe der Lerneinheit Sagen aus dem Lehrmittel die Sprachstarken 4 werden eigene Sagen erarbeitet und mit der App Soundtrap vertont.

Die SuS erfinden zu einer fiktiven Figur eine Geschichte und nehmen diese als Audioaufnahme (QR-Code) auf. Durch das Scannen der entstanden QR-Codes können die Geschichten dann angehört werden.

Die Schüler:innen hören einen Geschichtenabschnitt zu einem Bild. zu diesem Bild/Text werden Fragen beantwortet und durch den Hinweis auf den nächsten Bildausschnitt suchen sie die Fortsetzung.

Kinder erstellen Naturwissenschaftliche Podcast zum Themas Wasser. Mit einem ersten Versuch die erste Folge gestalten.

Im DaZ-Unterricht im Kindergarten erlebten die Kinder verschiedene Spiele rund um Töne, Geräusche, Geschichten.
Eigene Geräusche wurden gesammelt und aufgenommen.
Zum Abschluss des Schuljahres erzählten die Kinder ein Bilderbuch, welches dann am Jugendfest allen gezeigt wurde.

Aufträge werden per QR- Code gehört und umgesetzt. Feedbacks können mit bookcreator aufgenommen werden.

Die Schülerinnen und Schüler tauchen in die Welt der Geräsche ein. Sie erraten, kreieren und ordnen Geräusche Alltagssituationen zu. Mit eigenen Ideen untermalen die Kinder zu einem späteren Zeitpunkt eine Geschichte mit hörbaren Gestaltungselementen.

Die SuS erstellen mit Book Creator einen Adventskalender zu verschiedenen Weihnachtsthemen.

Wir erstellen einen digitalen Adventskalender mit der App MyAdvent. Die Türchen sind mit Fotos aus dem Kindergartenalltag und mit Audiobeiträgen der Kinder gefüllt. So erhalten die Eltern an jedem Tag in der Adventszeit einen Einblick in den Kindergartenalltag.

Die Kinder beschreiben nach vorgegebenen Kriterien ihre Mitschüler*innen. Sie machen selber eine Audio Datei im “Book Creator”. Als Auflösung der Rätsel dient ein selbst fotografiertes Bild der beschriebenen Kinder.

Die Erlebnisse im Wald werden mit Bildern festgehalten und im Schulzimmer zu einem digitalen Buch umgewandelt. Die Natur wird mit der digitalen Welt verknüpft.

Die Schülerinnen und Schüler vertonen ihre Geschichten. Dabei entsteht auch bei den Lehrpersonen eine spannende Zusammenarbeit. Ressourcenorientiertes Arbeiten gewinnbringend umgesetzt!

Gemäss Niki de Saint Phalle wurden neue Figuren erfunden und durch Steckbriefe und Tonaufnahmen zum Leben erweckt. Immer zwei Figuren begegnen sich und erleben spannende Geschichten, welche in Form eines Podcasts aufgezeichnet wurden.

Die Schüler:innen ergänzen mit Text und Ton ein Kindercomic-Buch und schreiben die Geschichte weiter.

Für Lernende mit Schwierigkeiten im Leseverständnis und der Schreibkompetenz wird die Sprachaufnahme-Funktion von Book Creator oder Google Translate verwendet.